Címke: Keleti

Találd ki, ki vagyok!

Nem érhető el leírás a fényképhez.Veszpréminé Zalka Julianna vagyok, 33. tanévemet töltöm a Keletiben. 40 éve tanítok matematikát, ami a világ legszebb tantárgya. Pályázatom címe:
Találd ki, ki vagyok! Matekosként játszani alapvetően fontos, nagyon jól fejleszti a logikát. Egy gyerekjáték ötletére (who is who) szerkesztettem a kártyajátékot. A játékommal tanulni és gyakorolni is lehet a függvényeket. A játék közben az együtt játszó kis csapat közösen gondolkodik, miközben versenyez a többiekkel, hogy ki találja előbb ki azt a függvényt ami megbújuk a játékmester kezében.
Tanári pályafutásom alatt mindig törekedtem arra, hogy változatosan, gyakorlatiasan közelítsem meg a tananyagot. Legyen élmény a matematika!

De mi az a FinTech?

Nem érhető el leírás a fényképhez.Mindketten a Keleti Károly Közgazdasági Technikumban tanítunk közgazdász tanárként. A jelenlegi pályázatunkban egy olyan projekttervet mutatunk be, amelynek végső produktuma egy tanulást segítő applikáció látványterve. Felhasználásával a diákok a financial technology területeiben tudnak elmerülni. A célunk az volt, hogy a diákok hasznosítható pénzügyi tudást szerezzenek a mindennapokhoz nélkülözhetetlen korszerű pénzkezelés témakörben.

10 témakör – 10 nyelvi projekt

Nem érhető el leírás a fényképhez.Az előző tanévben kolléganőmmel közösen adtunk be egy pályázatot, melynek készítése és megvalósítása során sokat tanultunk. Így idén már volt bátorságom egyedül is belevágni a tervezésbe és kivitelezésbe. Angoltanárként keresem a lehetőséget, hogy a tanórákon el tudjunk szakadni a tankönyv által kijelölt úttól és izgalmasabban, életszerűbben használjuk az angol nyelvet. Ez a fő cél lebegett a szemem előtt akkor is, amikor a 10 érettségi témakörhöz tartozó, 10 miniprojektet terveztem.

Újratervezés indul…

Nem érhető el leírás a fényképhez.Ha megtanítjuk a tanulókat csapatban dolgozni, közös élményekre alapozva újat tanulni, akkor olyan diákok kerülnek ki az iskolából, akik nem ijednek meg a munkahelyen elvárt közös gondolkodástól, team munkától. Tanári csapatunk olyan projektfeladatot állított össze, mely tantárgyközi projektként rávilágít arra, hogy minden összefügg mindennel, nincs éles határ a tantárgyak között. A közös előkészítő munkát a mi csapatunk legalább annyira élvezte, mint a tanulók a megvalósult projekthetet.

„Summa summarum” a projekt szemléletű összefoglalás

Nem érhető el leírás a fényképhez.Tóth Linda vagyok, tavaly pályáztam először, és nagyon élveztem a csoporttal a közös munkát, a projekt megvalósítását, és azóta is különféle témájú projekteket tervezek, és valósítok meg. Angol tanárként a kreatív kommunikatív feladatokat részesítem előnyben, és ehhez a törekvéshez a projektek nagyon jól illeszkednek. Jelen pályázatommal az volt az elsődleges célom, hogy ne egy nagy szabású, több órán átívelő projektet mutassak be, hanem az összefoglaló órát újítsam meg. Egy nagyobb téma lezárásaként, csoportokban, tanórán kivitelezhető, tehát nem otthoni plusz feladatokkal, mini projektek megvalósítása segítségével összegezzük a tanultakat. A hangsúly azon volt, hogy tanórai keretek között kreatív, élményalapú, különböző tudáselemekre épülő feladatok produktumaival mutassák be, hogy hova sikerült eljutniuk a téma végére. Mivel minden csoport mást csinált egymás munkáinak megtekintése, az online kvízt le is játszottunk, érdekes volt és nem utolsó sorban szórakoztató is. A munkavállalói kompetenciákat minden téren fejlesztő jó hangulatú, nem frontális alapokon nyugvó összefoglaló óránk volt, ami engem megerősített abban, hogy a kreatív feladatokkal szórakoztatóan, és élménydúsan lehet fejleszteni az idegen nyelvi kommunikációt. Szerintem mind a tanárnak, és a diákoknak inspirálóan tud hatni, ha szabadon engedhetik a fantáziájukat egy-egy kihívást jelentő feladat megvalósítása során.

Középkori hírmondó

Németh Ágnes – Pálffy-Kalmár Zsanett – Tóth Linda – Wozniak-Vigh Mariola

BGSZC Keleti Károly Közgazdasági Technikum

A projekt idegennyelvi részében négyen vettünk részt, három angolos és egy németes kolléganő. Végiggondoltuk, hogy milyen produktumban lehetne a legjobban bemutatni a középkort és ezen keresztül az idegen nyelvi kompetenciákat is.

Egyetértettünk abban, hogy a leglátványosabb az lenne, ha a csoportok egy középkori újságot készítenének el produktumként. A téma minél mélyebb feldolgozása érdekében a feladatok összeállításánál törekedtünk a differenciálásra, és a különböző képességterületek aktivizálására, hogy minél kevesebb olyan diák legyen, aki nem tud bevonódni a feladatokba.

A projekt egész ideje alatt a diákok aktív részvétele volt jellemző. Már az elején nagyon lelkesen kezdtek neki a feladatnak, válogattak a különböző kellékek között és gyorsan felosztották a feladatokat maguk között. Jó volt látni, ahogy a rendelkezésre álló időt maximálisan kihasználták, rajzoltak, írtak és még a lapok szélét is megégették, hogy elég régiesnek tűnjön.

Tanulói önértékelés

„Próbáltam minél segítőkészebb lenni es kreatívan hozzáállni a munkához.”

„Könnyűnek találtam az egész hetet, mert élveztem és amit élvezek, az könnyű is.”

„Együttműködően dolgoztam a csapattársaimmal, kreatív, kitartó voltam.”