Címke: Szent István

At the airport

Nem érhető el leírás a fényképhez.Tavaly óta tanítok a BGSZC Szent István Technikumban és most először veszek részt a pályázatban.
Azért gondoltam, hogy az idén én is pályázok, mert az idei téma – a tervezés – fontos része pedagógiai munkámnak, és a pályázatban leírt foglalkozások talán más számára is hasznosak lehetnek, amikor nyelvórán hasonló témakörében szeretne dolgozni.

Sydney in the Classroom

Nem érhető el leírás a fényképhez.Első alkalommal írtam a BGSZC által meghirdetett pályázatot, melynek Sydney in the classroom címet adtam. Célom az ausztrál kultúra megismertetése volt a Szent István Technikum és Kollégium 10.-es tanulóival. A száraznak tűnő tananyagok mellett fontos, hogy diákjaink közelebb kerüljenek a célnyelvi országokhoz azok történelmén, irodalmán vagy földrajzán keresztül. És bár a valós időben és helyszíneken való utazások varázsát semmi nem helyettesítheti, időnként online sem rossz más földrészekre elkalandozni.

Föld napja 2022

Hevesi Katalin

BGSZC Szent István Technikum és Kollégium

A négy tanóra célja az volt, hogy összefoglaljuk a Pioneer B1+ tankönyv Nature watch című moduljának szókincsét, és átismételjük a környezettel kapcsolatos kifejezéseket.

Bevezetésképpen a diákok létrehoztak egy közös gondolattérképet. Ezzel szerettem volna őket ráhangolni a közös munkára, közös gondolkodásra, egymás ötleteinek elfogadására, továbbfejlesztésére. A megalkotott gondolattérkép itt látható. Erre egy órát szántunk, mert elég sok idő volt a szavak beírása a mobilon (mindig elugrált a térkép), és az is sok időt vett igénybe, hogy találjanak egy érdekes videót, amit társaikkal meg szeretnének osztani, majd megnézték egymás gondolatait, és újabb javaslatokkal egészítették ki a térképet.

Tanulói önértékelés

Mit gondolok a feladatokról?

„Szerintem nagyon érdekesek voltak mivel nagyon sok mindent tudtunk meg arról hogy mondjuk mik történnek a világon és szerintem sokkal jobban jegyeztem meg így a dolgokat.”

Nagy Erzsébet és Ihász Gábor

Szakmai témák a Széchenyiből és a Szent Istvánból:

Ötsoros, Nagy Erzsébet, BGSZC Széchenyi István Kereskedelmi Technikum

„Az érettségi szünetre házi feladatnak azt adtam, hogy írjanak verset a hitelről. A feladatot szintén a Canvas felületen kellett beküldeni. Az „ötsoros vers” technikája arra szolgál, hogy különböző információkat összegezzünk, komplex gondolatokat, érzéseket tömören, lényegre törően összefoglaljunk – sajátos versformában, a következő módon: a vers első sorába a téma egyszavas leírása kerül (általában főnév); a második sor a téma kétszavas jellemzése (két melléknév); a harmadik sor a témával kapcsolatos „cselekvéseket” fejez ki három szóban (igék vagy igenevek); a negyedik sor négyszavas kifejezés, amely a témával kapcsolatos érzéseket fejezi ki; az ötödik sor az első egyszavas szinonimája, mely a téma lényegét tükrözi. 2021. máj. 21-i tanórára a csoportmunkához előre kialakítottam a csoportokat a Canvas segítségével. Az órai feladat az volt, hogy a tanulók a saját verseik felhasználásával közösen állítsanak össze egy verset a hitelről. Minden csoportnak előre készítettem egy külön linket*, amit bemásoltam a chat ablakba, a tanulóknak csak rá kellett kattintani. A csoporttagok egymással tudtak beszélgetni. A feladat elkészítésére 20-25 percet biztosítottam.”

Tanulási eredmény: „képes eligazodni a különböző hitelajánlatok között, különbséget tud tenni a kamat és a teljes hiteldíj mutató között”

Tanulói önértékelés: „Sok érdekességet és olyan dolgot tudtam meg a hitelről amit nem is tudtam volna elképzelni. Számomra tartalmas órák voltak megérte erről tanulni. Versbe foglalni kicsit már nehezebb volt, de az értékelésnél úgy láttam, hogy jól teljesítettem a feladatot külön és csoport munkában is. kár volt, hogy a csoportmunkában csak én és Rebeka dolgoztunk, de ketten is jó volt.”

Közgazdasági „Akadémia”, Ihász Gábor, BGSZC Szent István Technikum és Kollégium

Először kerekasztal beszélgetések voltak. Minden csapatot arra kértem, hogy a legjellemzőbb 20 fogalmat (és esetleg érettségi típuspéldát) gyűjtsék össze. A csoport minden tagja hozzátett 1-1 elemet a listához. Ezeket utána közösen megbeszéltük. A www.mentimeter.com-on tettem fel a kérdést, és a tanulók oda küldték be a válaszokat (gyakorlatilag élő bemutatót alkot a rendszer, az egyes válaszok egyből megjelennek, így a többiek is látják, hogy mire gondoltak a társaik eddig). Ehhez kapcsolható a TABU, ahol pénzügyi, statisztikai és számviteli fogalmakat tartalmazó kártyákat készítenek a tanulók, majd 1-1 tanulónak úgy kell elmagyaráznia az adott fogalmat (és azt a többi csapatnak kitalálni), hogy a kártyákon szereplő 5 másik szót nem használhatja fel magyarázatában. Fogalmak játékos környezetben történő elsajátítására, ismétlésére, kommunikációs képességek fejlesztésére jól használható módszer. Ezt követte a „füllentős” feladat, amikor minden csoportnak 3 igaz és 1 hamis állítást kellett összeírni, majd csapatonként 1-1 „szakértő” kiállt, és az osztály előtt ismertette az állításokat, melyeket a többi csapat megfejtett. Itt is digitális kivitelezés volt: Kahoot-on jelenítettük meg a kérdéseket. A kiegészítős feladatban minden csapat kapott egy nagyobb lélegzetű szöveges (számolásos) feladatból részleteket, melyből nekik kellett kitalálni az eredeti feladatot, azt kiegészíteni, és közösen megoldani egymásra támaszkodva. Ezt követően a feladatok körbe jártak, és minden csoport átnézte, javította azokat. Növelve az aktív részvételt, úgy is megoldható, hogy minden csapattagnak „oda kell tennie magát”, mert a tanár bárkitől kérdezhet. …”

Tanulási eredmény: „Önállóság, felelősség a saját munkáért”

Tanulói önértékelés: „Örülök, hogy a tanár úr újfajta feladatokkal próbálta fenntartani a figyelmet. Mindig jók az órák, de ez a néhány kifejezetten érdekes volt, végig aktívak voltunk, igazi verseny alakult ki.”

Kutiné Bors Szilvia és Hevesi Katalin

Egy-egy pályázat a Békésyből és a Szent Istvánból:

E-kereskedjünk e-gyütt (Kutiné Bors Szilvia, BGSZC Békésy György Technikum)

Projektem témájának ihletője a 8 hónapos kereskedő és webáruházi technikus képzés, mely a hagyományos kereskedő képzés elemein túlmutatva olyan modern, webkereskedelemre is hangsúlyt helyező ismereteket kíván közvetíteni, ami teljesen friss, modern, és amiket tankönyvben jelenleg nem lehet még megtalálni. Úgy látom, hogy olyan valóban használható tudáshoz juttathatjuk a diákokat, melyeknek tényleges hasznát fogják venni a munkaerőpiacon. … Hatalmas élmény volt számomra, hogy felnőtt emberek, játékos-komolyan, a legjobb tudásukat beleadva igyekeztek kiválóan megfelelni, s azt láttam rajtuk, hogy jól érzik magukat a folyamat közben. A csapatok, amellett, hogy gyakorlat közben, egymást is mentorálva érték el a célul tűzött tanulási eredményeket, egyre szorosabb együttműködésre jutottak egymással, s a többi csapat tagjaival is.”

Tanulási eredmény:Kritikusan szemléli az egyes vállalkozási formák jellemzőit, hogy az adott szituációban a legmegfelelőbb típust tudja kiválasztani.”

Tanulói önértékelés: „Azt gondoltam, hogy 30 év kereskedelmi gyakorlat után nekem nem nagyon tudnak újat tanítani az iskolában. Tévedtem, ezt el kell ismernem! A tanultakat azonnal tudtam alkalmazni a munkahelyemen, hogy melyik működik, melyik nem.”

A mi közös történeteink (Hevesi Katalin, BGSZC Szent István Technikum és Kollégium)

A 3 tanóra célja az volt, hogy év végén játékosan fejlessze a diákok íráskészségét, fantáziáját, kreativitását, valamint a társakkal való együttműködést, ön- és társértékelést. Másodlagos célunk az volt, hogy az osztály másik felének, a kezdő angolosoknak nyári olvasmányokat készítsünk. … A tanév során kiderült számomra, hogy ebben a csoportban a legtöbb diák nagyon szeret olvasni és írni is, tehát ez nekik egy jó, testhezálló, érdekes feladat, nem pedig kínszenvedés. Az angol nyelvi tudásuk is többségében megfelelő, képesek az önálló és a kooperatív munkára is, és kedvelik egymást annyira, hogy pozitív jellegű véleményük megfogalmazásakor a társaik fejlődését tartják szem előtt, nem sértegetni akarnak.”

Tanulási eredmény: „felelősség: belehelyezkedés egy másik történetbe, amit folytatni kell, együttműködés”

Tanulói önértékelés:Segíthettünk egymásnak, ha már mindenki tudott egy kicsit kész is lett egy jó, vicces szöveg”