Címke: Hunfalvy

Japán nyelvű videoműsor készítése

Nem érhető el leírás a fényképhez.Idén harmadjára indulok a BGSZC módszertani pályázatán. Az online-oktatás időszaka minden tanár szemléletét megváltoztatta, és a nehézségek mellett a pozitív hozadékait folyamatosan igyekszem hasznosítani az óráimon. Ez az IKT-eszközök fokozottabb használatát jelenti, hiszen nagyrészt a projektjeim során digitális térben, sokszor tanórán kívül dolgoznak a diákok. Ez rengeteg izgalmas lehetőséget rejt magában: egyfelől a tanulás folyamatához ad hozzá rengeteg pluszt (nem csak a diák, hanem a tanár számára is érdekesebb, ha minden alkalommal valami kihívásokat állít fel), lehetőség van olyan tananyagtartalmakkal is foglalkozni, amelyekre esetleg kevesebb idő lenne órán (kulturális tartalmak, gyakorlás), másrészt a diákoknak is lehetőségük van megmutatni egy teljesen új oldalukat, amely órán nem feltétlenül mutatkozik meg. Nem utolsósorban pedig ezek az anyagok később újrahasznosíthatók és tanárként is sokat lehet tanulni belőlük. Minden projekt egy izgalmas kísérlet, ahol az aktuális továbbképzéseken tanultakat is ki tudom próbálni, valamint a diákok őszinte értékelését is igyekszem beépíteni a munkámba.

A másik (pedagógiai) célom ezekkel a feladatokkal az önálló tanulás felé való terelgetés, hiszen tanári felügyelet mellett ugyan, de önállóan (esetleg párban vagy csoportban) kell együtt tervezniük, információkat keresniük, elbírálni azok hitelességét, tehát komplex módon feldolgozniuk egy témát. Ennek a továbbtanulás során vagy majd a munka világában hasznát fogják látni.

A BGSZC módszertani pályázatainak hívószavaiban mindig találni valamilyen csatlakozási pontot az aktuálisan folyó vagy a jövőben tervezett projektekkel kapcsolatban. Azért jó részt venni bennük, mert egy független kollégákból álló csapattól kaphatok egy visszajelzést, fejlesztő értékelést, ugyanakkor nagyon szívesen olvasok, hallok mások projektjeiről is, mert eddig mindig találkoztam inspiráló ötletekkel, amiket tovább tudok gondolni, legyen szó IKT-ről, játékosításról, motivációról vagy bármilyen módszertani újításról.

Utazás a Föld körül

Nem érhető el leírás a fényképhez.Sokan vagyunk sokfélék, s pont ezért a módszertani pályázatunk célja bemutatni, hogy egy angol nyelvű projekttervet hogyan lehet több évfolyamon és több nyelvi szinten megvalósítani, valamint hogyan járulhatnak hozzá az elkészült produktumok egy közgazdasági tantárgy adott témakörének gyakorlásához.
Mindhárman fontosnak tartjuk a tervezés szakaszát a munkánkban, viszont azt is tudjuk, hogy a rugalmasság elengedhetetlen egy olyan szakmában, ahol nincsen két egyforma óra, két egyforma csoport, két egyforma diák — és pont ettől szép a tanárlét. A projektünk legfőbb pillére a diákok együttműködése volt, hiszen együtt dolgozás nélkül nem tudták volna létrehozni a produktumokat. Szintén főszerepet kap a projektben — és a mindennapi munkánkban — a diákok kreativitásának előhívása, bátorítása és fejlesztése. Végül fontosnak tartjuk a tantárgyköziséget, hogy lássák a diákjaink, hogy minden mindennel összefügg, minden, amit tőlünk elsajátítanak fontos és elengedhetetlen része a nagyobb képnek.

DACH országok vállalatainak nyomában

Nem érhető el leírás a fényképhez.Cseh Zsuzsanna vagyok és a BGSZC Hunfalvy János Két Tanítási Nyelvű Közgazdasági Technikum szerves részeként szívesen veszek részt módszertani pályázatokban, ahol az általános tanár-diák szerepek mellett a komfortzónánkat elhagyva valós életszerű helyzetekbe kipróbálhatjuk magunkat.

A mottóm: Egy nyelvet csak úgy sajátíthatunk el igazán, ha merjük használni.

A projekt során a tanulók a nagybetűs életben is előforduló szituációkkal birkózhattak meg igazi DACH környezetben!

A kutatásunk sikerét a tervezés folyamata mellett a hit, és a felkészültség adta. A margó szélén megjegyzem: a diákok „megugrották ezt, mint a nagyok”.

A valóság demó verzióban…

Nem érhető el leírás a fényképhez.Azért pályáztunk mert meg szeretnénk mutatni, hogy minden információ egy bizonyos nézőpontból érkezik hozzánk, így hasznunkra válik nemcsak a diákjainknak hanem nekünk tanároknak is, ha nyitottak vagyunk legalább két esetleg többfajta nézőpontra. Igy megtanítva diákjainknak, hogy a rész egységek megismerése nélkül torz azaz nem a legideálisabb megoldást fogjuk kapni az adott témában. Erre figyelniük kell, mert felelősséggel tartoznak egymásért és másokért. Az elég jó… nem jó, nem lehet opció, s a legjobb megoldás megtalálásának folyamatát szeretnénk bemutatni pályázatunkban egy valós cégből kiindulva.

Az oktatásban számunkra az egyik legfontosabb célkitűzés, hogy a diákok képesek legyenek az állandóan változó környezetükhöz igazodni, és kérdéseket feltenni, mert a jó kérdések megválaszolásával, megoldásokat fognak találni. Úgy gondoljuk, hogy a középiskolai éveik során el kell mélyíteni bennük azt a hozzáállást, miszerint, bármely helyzetben nem a probléma felmerülése a baj, hanem az, ha elhallgatják, halogatják és csak másoktól várják a segítséget, ahelyett, hogy beszélnének róla és utakat keresnének a helyzet megoldására.

Főszerepben a matematikusok

Nem érhető el leírás a fényképhez.Miért pályáztunk?
Két évvel ezelőtt dolgoztunk először együtt az osztállyal egy projekten, ami nagyon jól sikerült, élveztük a közös munkát, és azóta rendszeresen tervezünk hasonló projekteket a csoportnak.
Mindketten fontosnak tartjuk, hogy iskolai tanulmányaik során diákjaink felkészüljenek a munka világára, a nagybetűs életre. Ehhez szerintünk szükség van arra, hogy motiváltak, tájékozottak legyenek, és hatékonyan szűrjék ki a fontos és releváns információkat internetes kutatások alkalmával. Szintén igyekszünk előtérbe helyezni az együttműködés és kommunikáció fejlesztését, valamint azt, hogy diákjaink problémamegoldó képessége is fejlődjön a tanórák és projektek során.